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玻璃仪器使用不当减少其使用寿命

有些学生怕麻烦,违规用离心试管直接加热。由于离心试管底壁厚薄不匀,造成炸裂。对于需要准确称量的加热器具烘干取出后不冷却,就立即放入干燥器中。温度很高的热器具放入干燥器后,器内空气受热膨胀,可能将盖子冲开;即使能盖好,也往往会因冷却后,器内空气压力降低至低于器外的空气压力,至使盖子难以打开。有的可能使干燥器产生裂痕;挪动干燥器时,不是用两手的大拇指将盖子按住,只端下部,使干燥器盖子滑落打碎,造**为的仪器破损等。
  比如:检验氢气的纯度时,惧怕点燃氢气,拿着收集满氢气的试管,迟迟不敢靠近火焰,当松开手指听到爆明声时,惊慌中试管也落地了。有些粗心的学生会直接去拿刚刚加热过的容器,但出于本能的自我保护,将手中的仪器扔掉,造成玻璃仪的破损。测定溶液的PH值时,玻璃电极的玻璃球泡很薄,由于不小心碰到烧杯或硬的物体就破碎,若无法及时另配玻璃电极,这台酸度计就不能使用,造成极大的损失和浪费。洗涤酸、碱滴定管时,没有瞻前顾后,造成滴定管口碰破;酸式滴定管,由于橡皮筋受腐蚀而老化断裂,使活塞脱落打碎。用铁夹夹持仪器时,要么夹的过松使仪器脱落;要么夹的过紧夹破仪器。
  实验者心理障碍、粗心,是玻璃仪器破损的另一个原因教师在平时教学中,若过分强调实验操作不当的利害关系,会造成学生做实验时胆惧、焦虑,实验中缩手缩脚。
  离心机高速旋转后,盲目用力去扭动离心管,造成离心试管破碎,甚至于割伤实验者的手。手持碘量瓶从天平室到实验室时,急冲冲,纸条没有捏紧碘定瓶的颈部,不小心将碘量瓶落地打碎等。
    防患未然在学生做实验的实验室,张贴平时经常遇到的,较为典型的,由于各种原因而导致仪器破损的图画,再配上简短的文字说明,使用学生能看清仪器破损的原因。
  
防范和措施增强思想意识增强学生爱护实验仪器的思想意识,是降低玻璃仪器损耗的重要前提。学生的第一节课蕞重要。第一次实验课时,实验教师必须结合实验室规则、学生实验手则、实验室一般伤害的应急措施和关于学生损坏仪器赔偿的规定,对使学生进行爱护仪器、设备的教育。使学生了解爱护仪器的重要性,让他们真正懂得仪器损坏,不但造成经济损失,还会导致实验失败,有的甚至危急人身安全。
  实验中废旧玻璃仪器的回收利用轻微破损的玻璃仪器可修复好再用。比如:底部穿孔的试管,用火封闭孔洞就能再用,管口破损的试管和移液管刻度线上部破损的,可将上部破损的截除,再在火焰上熔光可继续使用。具支试管以上支管拆断的切除,可做普通试管使用等。

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